jueves, 18 de diciembre de 2014

EVALUACIÓN Y CALIDICACIÓN FINAL

Evaluación:

¿Qué he aprendido?
En la asignatura "Educación del Movimiento" he aprendido una serie de contenidos que se impartían en clase y que correspondían al temario. Entre lo más destacable y lo que más me ha marcado es, por ejemplo: las distintas concepciones del cuerpo, la teoría de Arthur W. Frank, que es la educación, distintos tipos de docentes, los distintos niveles de concreción curricular y tipos de curriculum que podemos encontrar en la educación, las distintas formas de educar el movimiento (sobre, a través o en), profundizar en las diferentes ideologías que encontramos en la sociedad o que supone el cambio educativo y la ética profesional. Además de esto he aprendido a realizar un ensayo, a manejar un blog personal o a realizar la técnica del puzzle. Y una de las cosas que cabe destacar en lo aprendido en esta asignatura es la capacidad de exponer en público. 

¿Qué he hecho para aprender?
Para aprender lo primero que he hecho es asistir a todas las clases y prestar atención al docente para ampliar mis conocimientos y seguir la asignatura contenido por contenido. Además de esto, me he creado un blog personal relacionado únicamente con la asignatura donde realizaba mis tareas obligatorias y lo ampliaba con curiosidades relacionadas con ésta. Dentro de mi blog he realizado todo tipo de tareas: preguntas relacionadas con los temas vistos en clase, el ensayo, la técnica del puzzle, resúmenes de artículos y trabajos presentados en clase. Entre los trabajos grupales he realizado: un póster sobre una concepción y un trabajo sobre la ideología de la delgadez.  También seguía el blog de la asignatura y contestaba todas las tareas voluntarias, ya que esta resultaban de gran interés y me servía para entender mejor la asignatura. Sin olvidar, la lectura del libro de Daniel Pennac "Mal de escuela".

¿Qué he hecho para que los demás aprendan?
Para que los demás compañeros aprendieran he hecho dos cosas básicamente: he expuesto los trabajos grupales en clase y he creado este blog. De estas dos formas contribuía a compartir mis conocimientos con el resto de alumnos, incluso compartirlos con personas que visitaban el blog sin tener relación con la asignatura.

¿De qué me ha servido lo que he aprendido, lo que he hecho para aprender y lo que he hecho para que los demás aprendan?
Lo aprendido me sirve para ampliar mis conocimientos y saber algo más sobre el mundo de la educación. Con todos estos conocimientos y procedimientos llevados a cabo ahora puedo ser más critico con la sociedad y sus ideas o actitudes, además de verlo desde una perspectiva más profesional. También pienso que me puede servir en un futuro si me dedico a la docencia a la hora de tratar con mis alumnos y en general con las personas. Pienso que esta forma de llevar a cabo la asignatura es muy productiva y puede ser interesante al tener que llevarla al día y no simplemente estudiarte ciertos conocimientos para olvidalos rápidamente. Por lo que, para los contenidos vistos en "Educación al Movimiento" creo que esta es la mejor forma de trasmitirlos.

Calificación:

Pienso que lo que he aprendido, lo que he hecho para aprender y lo que he hecho para que los demás aprendan es sobresaliente. 
Las justificaciones de esta calificación es primordialmente porque he seguido la asignatura cada día, he realizado todo lo propuesto por el profesor, he trabajado todas y cada una de las tareas (tanto obligatorias como voluntarias), he trabajado en todos los trabajos, y he adquirido todos los conocimientos de la asignatura al implicarme tanto en ella. Por lo tanto, por mi constancia y mi entrega hacia la asignatura creo que me merezco esta nota. 
Mi autocalificación es un 9.

domingo, 14 de diciembre de 2014

TRABAJO TEMA 4: Culto a la delgadez (GRUPO 18)

1- Introducción.

¿Qué es el culto a la delgadez?                                                                     
Podríamos afirmar que el culto a la delgadez es una ideología: “Sistema de creencias, valores y prácticas que configuran la forma de ver, comprender y pensar acerca de la realidad” 
Ø En esta ideología, la visión del cuerpo sufre una modificación por parte de aquellos sujetos que la tiene. Estos ven la excelencia en el cuerpo delgado, y cuando más delgado, más excelente. 
Ø Llegan a tener sus IMC por debajo de 17,5, realmente bajo. 
 Ø Actualmente son conocidos dos trastornos psicológicos alimenticios muy graves que han cobrado mucha importancia en la sociedad actual.

La bulimia y la anorexia                                                                                         
Ambos trastornos tienen diferentes trámites, pero el mismo resultado, la delgadez. Estos trastornos son mayormente padecidos por el sexo femenino. Gran parte de culpa proviene de la sociedad actual; el constante bombardeo de que un cuerpo perfecto es un cuerpo delgado lleva a muchas mujeres a restringir su ingesta calórica y a realizar ejercicio de manera compulsiva y sin tener en cuento su salud. Los hombres, sufren mayormente, vigorexia.


§  CONCEPTOS:
Anorexia: Trastorno de origen neurótico que se caracteriza por un rechazo sistemático de los alimentos y que se observa generalmente en personas jóvenes, sobretodo del género femenino.
 Ø  Característica:
- Pérdida significativa de peso (menor del 85% del esperado según sexo, talla y edad).
- Rechazo a mantener el peso por encima del valor mínimo.
- Búsqueda de pérdida de peso de forma voluntaria.
- Temor intenso e irracional a ganar peso.
- Percepción distorsionada de las proporciones del cuerpo o de algunas de ellas.
- Amenorrea (al menos tres ciclos consecutivos).
- Lanugo.
- Pérdida de interés sexual.
- Si se produce antes de la pubertad se retrasa o detiene el crecimiento esperado para esa edad.
- La pérdida de peso se relaciona con mayor nivel de actividad física.

Bulimia: Trastorno de la alimentación de origen neurótico que se caracteriza por períodos en que se come compulsivamente, seguidos de otros de culpabilidad y malestar, con provocación del vómito; se observa generalmente en mujeres jóvenes.
 Ø  Característica:
- Presencia de atracones de forma voraz y en un corto periodo de tiempo una gran cantidad de alimentos de contenido calórico.
- Episodios de sobreingesta ligados a pérdida de control.
- Sentimientos de culpa, vergüenza y desesperación.
- Conductas compensatorias para impedir el aumento de peso: método compensatorio es la autoinducción del vómito.
- Preocupación persistente por el peso y la figura corporal.
- Bulimia en deportistas menos frecuente que la anorexia.

Métodos que utilizan para perder peso:  
- Métodos térmicos: saunas o plásticos.
- Laxantes y diuréticos.
- Vómitos.
- Ayuno.
- Píldoras adelgazantes.
- Ejercicio físico excesivo.

§  AUTORES Y TEORIAS:
Aunque fue el médico genovés Simone Porta el primero que en el año 1500 comenzó a estudiar y describir el cuadro clínico de la anorexia nerviosa, tradicionalmente se considera que su descubrimiento se produce en el año 1689. Es entonces cuando fue publicado por el médico británico Richard Morton el primer informe de dos pacientes que, en ausencia de enfermedad manifiesta, se negaban a comer. Morton llamó a este trastorno "consumición nerviosa".
En 1860, Louis-Victor Marcé describió por primera vez un "desorden del estómago", con un predominio en el sexo femenino, un concepto que fue recuperado e identificado casi simultáneamente en 1870 por Charles Lasègue como anorexia histérica en Paris, utilizando esta expresión para resaltar el origen psíquico de la alteración alimentaria.


§  Ejemplos de esta ideología:
En ciertos deportes siempre se ha tenido el peso muy en cuenta, hasta el punto de llegar a influir tanto en el deportista como para producirle los trastornos comentados anteriormente. Los deportes más afectados son: - Los deportes de estética, donde estética corporal exige delgadez > gimnasia artística, gimnasia rítmica, patinaje o danza.                                                                        
- Deportes de categoría, donde el peso es condicionante para estar en una u otra categoría > judo, boxeo o lucha. 
- Deportes de gimnasio, donde se persigue desarrollo de musculatura o reducción de grasa > culturismo, aeróbic o fitness.                                                          
- Deportes de resistencia y rendimiento con poco peso, donde se requiere un cuerpo delgado para rendir al máximo > atletismo, ciclismo en ruta o natación.   

Personas con este trastorno:
- Valeria Levitina es conocida como la mujer “más anoréxica” del mundo. A sus 39 años pesa tan sólo 25 kilos, aunque no siempre fue así. Sufre esta terrible enfermedad desde los 19 años. A esa edad, y presionada por su madre, que no quería verla gorda como a muchas mujeres de la familia, comenzó a perder peso y se veía muy femenina, pero a los 23 ya estaba demasiado flaca. Sin embargo, justo en ese momento fue cuando decidió empezar la carrera de modelo y entonces la situación empeoró.
En muchas entrevistas le dijeron que tenía “demasiada carne en los huesos”. Valeria se obsesionó con verse más delgada y, a los 24, ya pesaba solo 38 kilogramos. La siguiente década fue la más difícil de su vida.
Natural de Rusia, llegó a ser finalista de Miss Chicago en 1994, pero ahora sufre esta dura enfermedad y a duras penas consigue terminar sus estudios de Economía en Mónaco, en donde vive. Su vida es un calvario, pero a diario recibe cientos de cartas e emails en los que chicas de todo el mundo le piden consejos para perder peso y estar más lindas.
Alarmada por esta actitud de las adolescentes y consciente de cómo la anorexia destruyó su mundo, Valeria ahora quiere dar a conocer su situación para ayudar a concienciar a estas jóvenes de que comer bien es esencial para gozar de una buena salud. La anorexia “arruinó mi vida. Me dejó sola, sucia y poco atractiva para los demás”, lamenta.
-  Christina "Christy" Renee Henrich también murió a los 22 años por complicaciones por anorexia. Era una gimnasta de Estados Unidos que nunca dejó de sentir la presión por ser delgada. Tras su muerte la prensa decidió no incluir más comentarios sobre el peso de las gimnastas durante coberturas deportivas.
- Heidi Guenter fue una bailarina que comenzó a batallar contra la anorexia luego de que la compañía de ballet a la que pertenecía le pidió que bajara 5 libras. Heidi murió a los 22 años por complicaciones derivadas de su desorden alimenticio.
-  La rumana Nadia Comaneci, conocida como la chica 10 por ser la primera gimnasta en  lograr esa puntuación, reconoció haber luchado por años contra la bulimia y la anorexia.
- Whitney Spannuth casi se queda sin participar de las olimpíadas por su extrema dieta. Durante dos años, esta corredora logró ganar casi haciendo ayuno, pero con el tiempo la enfermedad hizo estragos en su cuerpo.

§  Casos prácticos aplicados a la educación física:
- Cuando se hacían dos equipos al “gordito/a” siempre lo elegían el último.
- Cuando al “gordito/a” de clase siempre lo hacían poner de portero en los partidos de fútbol.
- Cuando el “gordito/a” de clase no podía saltar el potro en gimnasia artística y se burlaban de él.
- Cuando se hace pirámides humanas que el “gordito/a” siempre va abajo y nunca puede ponerse en la cúspide.
- Cuando se realizaba un juego de matar con la pelota como puede ser el juego  “El Cementerio” o “Sangre” que todos iban a por el “gordito/a” primero, ya que era el más fácil de dar.
* Estos casos son posiblemente las causas de un posterior comportamiento de trastorno alimenticio en los jóvenes, ya que estas actitudes en el aula de educación física incitan a ello.

¿Qué hacer?
• Buscar ayuda especializada.
• Mostrar empatía y apoyo.
• Interés sobre sentimientos generales, no específicamente del peso.
• Apoyar una equilibrada alimentación a largo plazo.
• Ofrecer información acerca de trastornos de la ingesta.
• No valorar en exceso la influencia de un peso bajo en el rendimiento de los atletas.
• Establecer objetivos realistas con respecto al método de control de peso, velocidad de adelgazamiento y peso a alcanzar.

¿Qué NO se debe hacer?
• Amenazar al deportista que abandone el equipo o se reduce su participación a menos si no acude a un especialista.
• Recomendar aumento o pérdida de peso.
• Llevar a cabo pesajes en el equipo.
• Tratarle de manera diferente a otros deportistas.
• Hablar del problema con no profesionales.
• Exigir que el problema se resuelva de forma inmediata.
• Hacer comentarios insensibles acerca del peso.
• Ridiculizar al deportista.
• Nunca fomentar o proponer medidas como laxantes, diuréticos y vómitos autoinducidos.



Componentes del grupo:
Albert Bassedas Gascó
Santigo Jareño Martínez
Marcos Altur Boronat
Rubén Gil Puente

jueves, 4 de diciembre de 2014

Tarea obligatoria Tema 5 "Técnica del Puzzle"

Resumen del contenido:  "El respeto a las personas y a la comunidad"
A la hora de promocionar las actividades relacionadas con el trato personal debemos tratar a las personas en su totalidad, teniendo en cuenta la existencia de su moral como parte inherente de la persona.
La moral es el resultado de costumbres, creencias y valores que surgen en el contexto social y que el profesional debe tener en cuenta y respetar para evitar tratar a las personas como seres carentes de autonomía incapaces de tomar decisiones por sí mismos.
En la promoción de estas actividades no debemos perder de vista los valores éticos y morales para centrarnos en el objetivo final. También se debe incentivar el deseo de aprender y no simplemente implantar los conocimientos. 

Opinión personal sobre la técnica de aprendizaje cooperativo (puzzle o jigsaw)
Es una técnica de aprendizaje que resulta muy efectiva si tienes gran cantidad de grupos o de personas para aprender algo. Al dividir los apartados o las partes de lo que se desea aprender consigues profundizar más y adquirir conocimientos más complejos y detallados. Para sacarle más partido a este tipo de técnica lo ideal sería dividirse en grupos perfectos y  que pueda haber un experto de cada apartado, porque si no se cumple esto quedará algún apartado sin experto, lo cual afectara al grupo en general y no se podrá llevar la técnica del puzzle a la perfección. Además se exige un trabajo en equipo y una cooperación entre los distintos expertos Lo cual estás fomentando otra forma distinta de trabajar, que conlleva mejorar la atención y la comunicación, ya que lo que aprendan los demás depende de ti y lo que tú aprendes depende de los demás. En definitiva, otra forma de aprender de una forma más compleja y eficiente.

Aplicación al campo de la actividad física
Bajo mi punto de vista, esta técnica si se podría aplicar al campo de la actividad física tanto a contenidos conceptuales como procedimentales. Sin embargo, debemos ir con cuidado a la hora de elegir el contenido donde lo queremos aplicar, ya que hay algunos (que se aprenden en movimiento) donde su aplicación resulta muy complicada y poco efectiva. Por otro lado, donde si que se podría aplicar es, por ejemplo: 
- En un aprendizaje analítico del salto de longitud. Aquí dividiríamos el aprendizaje en partes: la carrera, la batida, el talonamiento, el vuelo y la caída; y separaríamos un experto por cada parte para que lo aprendiera a la perfección. Una vez los expertos aprendieran su parte se juntarían en un grupo con 5 expertos (uno de cada parte) y aprenderían unos de otros para completar el aprendizaje del salto de longitud. (PROCEDIMENTAL)
- O en el aprendizaje del socorrismo acuático. Aquí dividiríamos los contenidos: el material material de salvamento, la preparación física, el soporte vital básico, técnicas de salvamento acuático...; y separaríamos un experto por cada contenido a aprender. Una vez aprendido el contenido por cada experto, se juntarían y podrían en común los conocimientos para aprender en su totalidad el socorrismo acuático. (CONCEPTUAL)

Vídeo visto en clase de la Teoría de Gardner "Inteligencias múltiples"



Vídeo interesante que hemos visto en clase donde Eduard Punset entrevista a Howard Gardner para conocer su teoría y su aplicación al campo de la educación.
De esta teoría se pueden sacar las siguientes ideas:
- Formación personalizada como innovación.
- Cambiar/Cambio: enseñar a aprender.
- Profesores = guías (los maestros no son la fuente de la sabiduría total)
- Importante: trabajo en equipo (con habilidades complementarias); confianza; cooperación.
- No todos somos iguales, algunos son mejores en unas cosas y otros en otras.
- Hace dos décadas esto era una utopía, pero ahora es posible gracias a los avances tecnológicos (revolución tecnológica).

Racismo en el deporte


Estos gestos de racismo que se pueden ver en el deporte día tras día es algo que no podemos permitir. Debemos educar para evitarlo. Y veo fundamental que los buenos valores del deporte se trabajen desde edades tempranas y así entender lo verdaderamente importante del deporte. ¡NO TO RACISM!

Lección de moral de Rocky Balboa


Vídeo de la película de Rocky Balboa donde nos da una lección de moral que nos sirve tanto para el deporte como para la vida. Y es que, a veces, la sociedad no es justa con los que luchan día tras día por su sueño. Lo importante es luchar por tus derechos con la máxima fuerza y nunca abandonar cuando las cosas no son justas.